不要讓孩子人為的放大困難

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  很多孩子在做事之前,都會覺得有很多困難,一想到這些,感覺困難重重,就開始害怕自己做不好,影響了自己做事的情緒,情緒不好,事情肯定做不好。

  記得有這樣一個真實的故事:1796年的一個黃昏,德國哥廷根大學(xué)里一個青年吃完晚飯,開始做老師單獨給他布置的數(shù)學(xué)習(xí)題。其中有一道題讓他感到非常吃力:要求只用圓規(guī)和一把沒有刻度的直尺,畫出一個正17邊形。他始終沒有頭緒。時間一分一秒地過去,這道題毫無進展。青年十分懊惱,因為他發(fā)現(xiàn)自己學(xué)過的所有數(shù)學(xué)知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。同時,他個相信老師會讓他做一道超越常規(guī)的題。

  他強烈的斗志被閑難激起了,他于是拿著圓規(guī)和直尺,一邊思索一邊在紙上不停地畫著,嘗試著用一些超常規(guī)的思路去尋求答案。終于在天邊露出魚肚白時,他完成廠這道難題,青年長舒了一口氣。他把習(xí)題和結(jié)果交給導(dǎo)師時,導(dǎo)師接過作業(yè)一看,用顫抖的聲音問青年:“這是你自己做出來的嗎?”青年有些疑惑地看著導(dǎo)師,回答道:“是我做的??墒牵一苏粋€通宵。我覺得辜負(fù)了您對我的栽培……”導(dǎo)師請他坐下,取出圓規(guī)和直尺,在書桌上鋪開紙,讓他重新畫一個正17邊形。青年很快完成了。導(dǎo)師激動地對他說:-孩子,你解開了一樁兩千多年采的數(shù)學(xué)懸案!阿基米德和牛頓都沒有解決,你想了一個晚上就解出來了,你是一個真正的天才!”原來那天,由于導(dǎo)師的疏忽,將寫有這道題目的紙條誤交給了這個學(xué)生。

  每當(dāng)這位青年回憶起這一幕的時候說:“如果有人對我說,這是一道有兩千多年歷史的數(shù)學(xué)難題,我從心里就感覺永遠(yuǎn)沒法把它解開,因為我會害怕。”這位青年就是數(shù)學(xué)王子高斯。當(dāng)高斯解一道兩千多年的數(shù)學(xué)難題時,僅僅把它當(dāng)做是一般的數(shù)學(xué)難題,他沒有恐懼,沒有對自己懷疑,反而信心百倍,用了一個晚上解出了它,而且高斯覺得自己用的時間太多了。當(dāng)真正獲知這道題的難度時,他大吃一驚。

  從心理學(xué)角度來講,一個人在做一件事情之的,往往為自己的能力做一個評估,先假設(shè)出一個結(jié)論,有時會放大問題的尖銳度,并縮小自己的承受能力,這樣就產(chǎn)生了自卑的心理。覺得自己。不行,不能、不會……”當(dāng)一個人被這樣的思維牽絆的時候,是不可能有所收獲的,因為意志力在人們戰(zhàn)勝困難的時候,往往起著決定性的作用。

  父母要想讓孩子走出自卑,不妨試一下這些辦法;告訴孩子任何人一生都會遇到困難和挫折,并不是每個人都生活在自己想象中的環(huán)境里,也沒有人生來就完美無缺,更沒有人一帆風(fēng)順地度過一生,但是人們有自己的雙手,有充滿智慧的大腦,人們可以改變自己的命運,可以去爭取想要得到的東西。如果因為害怕而封閉自己,不敢嘗試著去做,那么你永遠(yuǎn)不會了解自己的能力,也不可能獲得自己想要的生活。把困難看得大明白,分析得太透徹,反而會被困難嚇倒,倒是那些未把困難看清楚而勇往直前的人,更容易達(dá)到終點。所以,在被子面前,別把困難放大,以至于讓孩子嚇得望而卻步?!缎●R過河》的故事今天再講仍不過時,它不僅在教育孩子,也在教育家長,當(dāng)被子遇到圖難的時候,家長要說的話應(yīng)該是:光聽別人說,自己不勸腦筋,不去試試,是不行的,自己試一試,困難自然就會跑了。

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